近日，从新发出的工作会议了解，今年将启动课程改革，加大对中华优秀传统文化教育，将诵读、书写、传统艺术等元素融入到中小学课程教材体系。

部长 袁贵仁
 

而近几年来，高考试卷中已经出现了有关练字的真题，对学习练字书写不再只是停留在红头文件，而是通过中高考落地到实际教学中！

考试真题

 

语言文字，作为中国的母语，理应得到较高的重视，这次国家教委宣布降低高考英语分值，提高语文分值，明确要求提高母语在学校教育的重要程度。练字已经不是口头上的话，而是要落实到实际中去。

之前，副部长刘利民也曾表示，各级学校要深化书法教育，社会各界应支持书法教育，共同做好优秀传统文化传承工作。

副部长 刘利民
 

《纲要》对学生学习汉字文化做了明确要求
 
 

1小学低年级

初步感受汉字美，诵读浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美，了解家乡习俗、传统礼仪，学会待人接物的基本礼节，初步感受经典的民间艺术；
 

2小学高年级

熟练书写正楷字，体会汉字优美的结构艺术，诵读古代诗文经典篇目，培养学生对传统体育活动的兴趣爱好；
 

3初中阶段

多练名家字帖，初步了解古诗词格律，阅读浅易文言文，欣赏传统音乐、戏剧、美术等艺术作品，感受其中表达的情感和思想，参加传统礼仪和节庆活动；
 

4高中阶段

要阅读篇幅较长的传统文化经典作品，提高古典文学和传统艺术鉴赏能力，增强民族自信；
 

5大学阶段

以提高学生的自主学习和探究能力为重点，培养学生的文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。

 

国家出的教育政策，实际，但是对于如今的孩子学习情况又存在哪些问题？
 

【1】现状：电子设备诱惑大，孩子无心练字 

“没有手机不方便，孩子上学放学无人接送，有手机能及时了解孩子的位置和情况。”一位家长说道。孩子读小学五年级，半年前迷上了电子产品，很快学会了发短信、玩各种游戏。为了方便，给孩子买了手机，但孩子放学回家就是拿着手机玩，就无心写作业，别说练字，就是正常的书写都很少。
一份社会抽样调查显示︰85%的中学生承认有人说过自己的字写得不好看。一名高中语文老师说，在全班40多名学生中，专门练过书写的不超过5人。
 

【2】调查：没有专业老师，练字课被挤占

据学生透露，书写课大多数每周开设一节，基本都是由美术老师或语文老师兼任，还经常被其他课程挤占，甚至被取消。“很多老师的板书都不过关，写出来的板书不整洁也不规范，老师的教授方法不正确，学生学习的状态和态度也会发生变化。如果老师的板书写的漂亮，孩子的兴趣也会被调动起来。”一位家长诉说道。
 

【3】分析：专业教师严重短缺制约书法教育发展

全国政协委员、中国书写家协会分党组书记、驻会副主席赵长青分析说，中小学书写教育目前还存在一些问题，与其他艺术教育尚有一定差距。
“这种差距是由于多种因素所致，中小学生的书写教育课停顿三十多年，书写教育‘断代’的影响已凸现出来。特别是在今天生活节奏日益加快的信息时代，人们认为花费时间练字费时费力，使用电脑的时间远远多于执笔写字，提笔忘字已经是很多国人书写汉字时的常态。“赵长青说，缺乏专业教授练字的教师，已成为制约中小学书写教育进一步发展的瓶颈，并且短期内很难有所改变。
 

【4】教师上讲台教学，书写必须达标

“今年新学期，书法正式进入中小学课堂，这是一件大好事。”全国人大代表、吉林省实验中学潘永兴说，“书法进课堂只是一个新的开始，还有许多具体工作要去完善，才能有效果。比如要通过书法，让学生发现结构之美、笔法之美，喜爱和认同中国传统文化。”

潘永兴建议，应在师范院校生的毕业成绩中加入对写字水平的考评，有助于从师资这一起点上去扭转学生写字水平整体下滑的困境。潘永兴还建议在的“各级教育行政部门应有计划、有步骤地安排书法教师的培养和培训，逐步提高教师书法教育教学的能力和水平”的要求基础上，进一步细化和严格对教师写字水平的要求和评级。

对达不到低标准的教师，应提供书写汉字的强化训练条件，制定具体要求和达标时限，逐步把“写字达标”作为教师上讲台的一个基本测评条件。
 

【5】书法课程纳入中高考考核系统

全国政协委员王林旭建议，应把“小学3—6年级每周安排1课时用于毛笔字学习”的建议更改为规定。把开设书法课的规定从小学延续到初中的全部年级。把“普通高中可开设书法选修课”的建议更改为规定。在保证提供书法教育的同时，提高对学生语文作业中的铅笔和钢笔书法要求。

王林旭还建议把写字课的考核成绩纳入“小升初”、“初升高”和“高升大”对学生基本能力的考核系统。“在从‘应试教育’向‘素质教育’的转化过程中，运用考试的手段，把属于基础教育范畴的写字训练，提升到素质教育的层面予以重视。促使学生、家长和学校三方共同关注写汉字的训练与提高。”
 

【6】将书法课本列为国家教材

全国政协委员、中国书法家协会副主席言恭达接受记者采访时说，他在调研中了解到，有些地方已经将书法课程从选修课变为必修课了，但是怎麽提高书法课堂的质量还需要进一步探讨。“这是好事情，但是不要走形式，要真正引导学生喜欢上书法，所以，下一步我建议要将书法课本列为国家教材，从小培养孩子对中国传统文化的热爱，并有针对性地训练。”

“以前，学校的老师基本都是书法高手。但现在，有电脑、有智能手机、有快捷输入法，老师上课都是幻灯片课件，写得少了，书写能力自然会下降。”言恭达建议，中小学书法要先培训教师，教师是书法课的关键，中小学校要保证有专业的书法老师，而不是由语文老师、美术老师替代，教师、教材和教学三个条件缺一不可，才能真正落实开展书法课。

【7】各地师范学员应设书法专业

“在全国中小学积极开展书法主题活动，建立书法书屋，为普及书法教育起到了引领示范作用。”赵长青说，尽快建立中国书法学院，加快培养书法教育的专业人才，不断输送中小学书法教师。建议各地都要在师范学院里增设书法专业，扩大招生，以缓解燃眉之急。

除此之外，还建议组织引领广大书法家和书法工作者担当中小学书法教育的校外辅导员。特别是要动员中国书协会员组成志愿者队伍，经常不断地深入当地中小学进行志愿服务。
 

锋格练字目标
 

1. 掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。学习正确的握笔方法，感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。养成“提笔就是练字时”的习惯。懂得爱惜文具。
 

2. 小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。小学中年级开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到工整、匀称、美观，逐步提高书写速度。
 

3. 小学高年级，运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。初中阶段，学写规范、通行的行楷字。高中阶段，可以学习用硬笔书写行书，力求美观。
 
 
 

现如今，国家对书写教育有极大的重视和要求，家长不要忽略孩子的语文书写成绩，因为有可能因为一分的书写成绩，让孩子远离自己的理想中学、高中、大学！
 
 

这么多人需要练字，假如你有一个能为广大学生提高书写水平的项目，帮助孩子提高书写审美水平，你觉得这个项目怎么样呢？国家发展大势所趋，顺应社会发展时代需求。一个健康的教育加盟项目。你还在等什么！！！
 

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