小学生指小学一到六年级的学生。练字，指用硬笔和毛笔写汉字。对这一话题，锋格练字说说个人的理解和几点看法。
 

现在的小学生在课外班里，有练硬笔（楷书）的，有练毛笔的。练毛笔的小学生，大多是颜欧柳赵，也有练隶、行、篆的，此种局面各种选择都有一定合理性，这不是重点，锋格的立场是：
 

小学生练字，应该小学一、二年级练好硬笔，能写出美观大方的简体汉字。到了小学三年级以后可以开始练毛笔书法，培养传统美学素养，楷书（颜体、欧体、各种魏碑）为选择，隶书（张迁碑或曹全碑或其它）为第二选择，行书（圣教序）和篆书（大篆）为第三选择。
 

小学生练字原因如下：
 

一、小学一二年级，孩子简体字认识的都不多，这个阶段要学好语文，正确写出结构匀称的汉字，考试卷面多拿点分，这是本阶段的重点。这个阶段不适合学习毛笔书法，且繁体字对孩子又多了一重障碍或者干扰。总之，掌握简体汉字的结构是孩子们本阶段要做的事，练硬笔就可以解决。
 

二、小学三年级开始，写好硬笔汉字对孩子已经不是问题，识字已多，需要“进阶”，好，开始学毛笔书法，体会“惟笔软则奇怪生焉”的古人书写世界。
 

三、孩子学毛笔书法，从楷书入门，从隶书入门，从篆书入门，从行书入门，都有一定的合理性，不存在某个正确的方法，从楷书入门是个还不错的选择。
 

四、毛笔写楷书，众所周知，“颜、欧、柳、赵”这四家都是唐楷体系，他们也并不是楷书入门的正确的方法，学楷书从魏碑入门，也是可以考虑的选择。

立场说完了，后重重吐槽，说说孩子的家长。
 

一般来说，家长是决定孩子学书法的拍板人，但大多数时候，拍板人对“书法”的理解甚是苍白。书法之美被简化成写字“漂亮不漂亮”，同时这个“漂亮”还是自已定义的“漂亮”，结果各类言论飘荡——“还书法家呢，写的字歪歪扭扭，都不如我儿子写的好”，后导致什么局面？
 

练字培训机构和书法老师们，为了生存和利益，在家长们外行的“威逼“下，把豁达端庄的颜体简化成横细竖粗，把雄奇峭劲的欧体简化成四平八稳……这还算好的，书法史里魏碑的河朔英武、汉简的灵动自然、摩崖的放逸天成等等，仿佛从来不存在过，难入“拍板人”的法眼。我觉得，想让孩子学好书法，家长好翻翻一些些的书法史，对书法多些敬畏和理解，书法是老祖宗玩了几千年的东西，不会没难度。
 

书法是写者内心世界与情感的外在呈现，希望孩子们能喜欢上中国书法，并在其中感受到不可替代的美！锋格练字认为，书法教育不是书法家的教育，而是让更多人了解中国传统书法艺术，掌握汉字书写技巧，通过书法迈入中国传统文化宝藏的大门，激发国民对民族文化的热爱，乐于传承、勇于创新，民族文化才会绽放更加璀璨的光华。